孩子说话总是不流畅,你以为是贵人语迟?或者是多语种的影响?都不是!原来是语言逻辑的问题,新东方比邻中文帮你忙!

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不知道你有没有这样的经历:

有一个孩子,他对这个世界的认知很好,他对词汇的掌握也很棒,还认识一两百个生字。但是,当他要给你描述一件事情,或者一个东西的时候,总是讲得云里雾里,似乎找不到他说话的重点,而且他自己讲着讲着也乱了。

说实话,我们家老二就是这样!

一开始,我以为是开口迟,会使用的词汇少的缘故。然而慢慢地,我发现,不是这样,其实是缺乏语言逻辑,不知道怎么把一件事情的“起承转合”说清楚。这也是怪我,我在其语言发育的过程中,忽视了语言逻辑的培养。

为什么我发现了这一点呢?

是老大的对比与衬托。不对比不知道,一对比吓一跳。

老大在1岁多的时候,刚会蹦一些词,就可以使用逻辑关系了,虽然他嘴里蹦出的是词,但是两个词之间,天然地形成了因果关系。

老大小时候有个毛病,半夜总是吐,每每困得要死还得强撑着起来换床单被子,我就火大,有时候难免会大声一点,他就哭了,奶奶听到过来了,问他:“你怎么了?”老大说:“吐,妈妈骂!”

当我把老大从小就会告状这件事,说给语言学博士同学听的时候,她很惊讶,觉得这孩子这么小,就能使用因果关系了,很厉害!她不说我还没发现,发现后有一种窃喜(请原谅我老母亲的心理)!

孩子说话总是不流畅,你以为是贵人语迟?或者是多语种的影响?都不是!

因为我深深地知道逻辑对一个人未来的重要性,而语言逻辑指的是,在别人交谈时,能够合情合理地充分表达自己观点的状态;而不是出现思维混乱、语言发散的状态。

儿童时期是语言发展的关键时期,而且,在人的智力中,仅从语言和思维的关系来看,深刻的思维从形成到表达,都必须借助语言这一人类独特的符号系统,语言的贫乏无疑会影响思维能力的发展。

语言逻辑的训练,要从每一个孩子的幼年时期开始。儿童从三岁开始,语言发育就开始步入高速发展期,这个时候来训练孩子的语言逻辑能力,可以说是事半功倍,更能让孩子的口语能力、发音能力、思维能力超出同龄孩子许多。

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说得这么热闹,那怎么培养孩子语言逻辑性呢?

其实我的经验也不多,我觉得主要有这么几点:

第一,父母要以身作则,平时与孩子的生活对话就要有逻辑性。

第二,读绘本的时候,可以“巧设提问”。每一本书不是把书念完就算了,要帮孩子理清事物之间的关联,并鼓励孩子用语言有逻辑性地表达出来。

第三,加强词汇积累,多多地组词造句。我一般在接他们放学回家的路上就会来上几个。听着是我们小时候的方法,现在还好用吗?当然!

但这个过程很漫长,如果工作很忙,自己教就会很累。我有把孩子扔去中文学校,但暑假快到了,中文学校也放假了,我在想该怎么办?中文学习也不能停,因为学习不仅仅是学会,还是一个不断练习的过程。

最近,听说新东方开始做中文课程——比邻中文了,我非常惊讶,新东方不是出国英文培训么,现在又教中文了?比邻比邻,海内存知己,天涯若比邻是吧?这不是先把我们这些知己的钱赚了,回头又把我们孩子这些比邻的钱也赚了吗?这也赢大发了吧!

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抱着好奇与审视,我让俩娃试了一节1对1的专属课。

课程时间不长,一节课是25分钟,正好在孩子注意力集中的范围内,我想俩娃应该能坐得住。

我一直都知道,新东方选老师的要求还是挺严格的,所以在孩子上课的过程中,我没有全程陪同,只是在刚开始的时候,帮忙把设备调整好。而且,顾问老师把回看视频链接发给我了,我想要了解孩子上课的情况,随时都可以查看,还可以下载。

这服务,敞亮。

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这节课的主题是“动物绘画”,一上来两个大IP——东东(鹿)和仓仓(人),就让娃给小鸟涂上颜色,这种设计还蛮符合小娃的心理的,毕竟是个娃就想涂几笔!

瞎涂一番,东东就夸娃是个“小画家”,并给娃颁发了小画家的徽章。

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东东还告诉孩子,什么是小画家,随即就开始进行语言逻辑训练啦,如果画画特别棒,就是小画家;那么如果钢琴弹得特别好是什么呢?是钢琴家;如果文章写得特别好,就是作家;如果歌唱得特别好,就是歌唱家……

这就是一个类比逻辑,孩子平常在口头日记或日记里,都可以运用这样的排比句,或者这样的类比推导。

新东方真的是把这些训练强化在课件里了。

不仅有故事,还有猜谜呢!

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这个页面的设计也很有趣啊,看到影子你想到了什么?猜猜我是谁,对不对,这个是思维课里的典型知识点吧?孩子猜出小鸟,又看小鸟的脚,脚印像竹叶!比喻句又来啦!

游戏玩完后,就进入到课文啦,今天娃学了一首动物儿歌,老师带着小朋友读过后,还会让娃口头填空,看看经过刚才的游戏和通读,有没有记住一些中文词汇啊!

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认字环节,从字源开始,告诉孩子“竹”这个字是怎么来的,最早是写成什么样子的,后来才慢慢演化成今天的“竹”字。

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并结合图片,用“竹”进行组词、造句。我在前面说了,组词造句是非常重要的,能提升孩子语言逻辑的能力。

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课程的最后还留了尾巴,东东不肯起床,仓仓说:“你多睡1分钟,我们可能迟到20分钟!”这句话立刻激起了孩子的好奇心,还跟老师约定,“下节课一定要告诉我,为什么小鹿会迟到20分钟!”

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我回看了孩子上课的全过程,我算是看出来了,新东方比邻中文的目的,不仅仅是让海外的孩子会说中国话、会写中国字,还想让孩子们学一门有文化的中文课。在课程编排设计里暗含着文化素养的体现,尤其是在在设计课程动画的过程中,始终保证IP的语言和行为都是真善美的表达。

顾问老师很专业

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不愧是专业做培训这么多年的,训练有素,问得很细致,根据孩子的识字量,给了我2个level课程的选择,并给出了建议。

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课程快开始了,还一直提醒我们上课。其实当时国内是早上6点多,要我的话肯定还在睡,顾问老师因为有一份责任在,还是提前提醒我们上课;并一直让我鼓励孩子,别太苛责孩子了。

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课程编排也很专业

比邻中文的课程内容对标部编版《语文》教材,参考最新发布的《国际中文教育中文水平等级标准》,教学目标清晰,课程体系完整,承诺运用最强大的师资力量,来保证每一堂课都是优质的中文课。

其实,我考察中文课,首先就是看课程大纲和编排。我看了新东方比邻中文的课程设计,的确是比较专业。而且,每节课的内容就这么大大方方地给我看了,没有藏着掖着。

我们一起来看一下吧。

比邻中文主修课则根据孩子不同的学习进度,分为K系列中文启蒙课和G系列中文提升课。

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(这是各个阶段的课程目标)

那K阶段到底会学些什么呢?我们来看一下K3阶段的课程设计:

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这种设计模式与部编版的教材非常相似,一共有5个单元,每个单元有5节新课和1节复习课。很合理,也符合记忆曲线,背过单词的都懂的!

那G1比K3只高一级,但已经跨越了启蒙阶段,难度上会有大步提高吗?你自己看:

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我觉得G1需要认识和会写的字增加了,而且还增加阅读的训练。课后阅读是非常有必要的,上面我说了阅读是一个非常好训练语言逻辑的工具,而且阅读材料里不仅仅是本节课学的一些生字,还有之前学过的一些生字,这些生字都得到了巩固。

当然,中文课学拼音是必不可少的。比邻中文有把拼音单独拎出来,组成12节拼音课,其实这也是现代中文教学的新方式,孩子一开始识字就可以了,不必要一上来就学拼音,等孩子积累一定词汇量之后,学拼音才会更便利。

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科学的PBL教学法

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PBL(Project-based Learning)教学法,在美国的中小学里是比较常见的学习方法。

它是一种以学生为中心的教学方式。在学习过程中,学生会积极地收集信息、获取知识、探讨方案,不仅仅要求学生能够应用所学的学科知识,还要懂得如何在现实生活中将这些知识学以致用。

比邻中文把PBL教学法运动到了中文授课中,老师在上课过程中,随时都在调动孩子的积极性,以及如何逻辑性地用语言表达自己的想法,挺会互动的。

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氛围对语言学习很重要,有了良好的逻辑基础,孩子的语言逻辑思维才能够更加完整。所以,选对课也很重要,优质的课程才能保障学习效果。

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课程没有开始很久,就已经受到了很多华人爸妈的好评,这些爸妈都和我们一样,曾经在新东方学过英文,现在又把孩子交给新东方学中文!(捂脸~)

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听老俞说:

最后,我想说——

老俞,你真行!你是不会失业的!

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(图片部分来自作者,不得随意转载)

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