不知道你有没有这样的经历：
有一个孩子，他对这个世界的认知很好，他对词汇的掌握也很棒，还认识一两百个生字。但是，当他要给你描述一件事情，或者一个东西的时候，总是讲得云里雾里，似乎找不到他说话的重点，而且他自己讲着讲着也乱了。
说实话，我们家老二就是这样！
一开始，我以为是开口迟，会使用的词汇少的缘故。然而慢慢地，我发现，不是这样，其实是缺乏语言逻辑，不知道怎么把一件事情的“起承转合”说清楚。这也是怪我，我在其语言发育的过程中，忽视了语言逻辑的培养。
为什么我发现了这一点呢？
是老大的对比与衬托。不对比不知道，一对比吓一跳。
老大在1岁多的时候，刚会蹦一些词，就可以使用逻辑关系了，虽然他嘴里蹦出的是词，但是两个词之间，天然地形成了因果关系。
老大小时候有个毛病，半夜总是吐，每每困得要死还得强撑着起来换床单被子，我就火大，有时候难免会大声一点，他就哭了，奶奶听到过来了，问他：“你怎么了？”老大说：“吐，妈妈骂！”
当我把老大从小就会告状这件事，说给语言学博士同学听的时候，她很惊讶，觉得这孩子这么小，就能使用因果关系了，很厉害！她不说我还没发现，发现后有一种窃喜（请原谅我老母亲的心理）！
因为我深深地知道逻辑对一个人未来的重要性，而语言逻辑指的是，在别人交谈时，能够合情合理地充分表达自己观点的状态；而不是出现思维混乱、语言发散的状态。
儿童时期是语言发展的关键时期，而且，在人的智力中，仅从语言和思维的关系来看，深刻的思维从形成到表达，都必须借助语言这一人类独特的符号系统，语言的贫乏无疑会影响思维能力的发展。
语言逻辑的训练，要从每一个孩子的幼年时期开始。儿童从三岁开始，语言发育就开始步入高速发展期，这个时候来训练孩子的语言逻辑能力，可以说是事半功倍，更能让孩子的口语能力、发音能力、思维能力超出同龄孩子许多。
其实我的经验也不多，我觉得主要有这么几点：
第一，父母要以身作则，平时与孩子的生活对话就要有逻辑性。
第二，读绘本的时候，可以“巧设提问”。每一本书不是把书念完就算了，要帮孩子理清事物之间的关联，并鼓励孩子用语言有逻辑性地表达出来。
第三，加强词汇积累，多多地组词造句。我一般在接他们放学回家的路上就会来上几个。听着是我们小时候的方法，现在还好用吗？当然！
但这个过程很漫长，如果工作很忙，自己教就会很累。我有把孩子扔去中文学校，但暑假快到了，中文学校也放假了，我在想该怎么办？中文学习也不能停，因为学习不仅仅是学会，还是一个不断练习的过程。
最近，听说新东方开始做中文课程——比邻中文了，我非常惊讶，新东方不是出国英文培训么，现在又教中文了？比邻比邻，海内存知己，天涯若比邻是吧？这不是先把我们这些知己的钱赚了，回头又把我们孩子这些比邻的钱也赚了吗？这也赢大发了吧！
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抱着好奇与审视，我让俩娃试了一节1对1的专属课。
课程时间不长，一节课是25分钟，正好在孩子注意力集中的范围内，我想俩娃应该能坐得住。
我一直都知道，新东方选老师的要求还是挺严格的，所以在孩子上课的过程中，我没有全程陪同，只是在刚开始的时候，帮忙把设备调整好。而且，顾问老师把回看视频链接发给我了，我想要了解孩子上课的情况，随时都可以查看，还可以下载。
这服务，敞亮。
这节课的主题是“动物绘画”，一上来两个大IP——东东（鹿）和仓仓（人），就让娃给小鸟涂上颜色，这种设计还蛮符合小娃的心理的，毕竟是个娃就想涂几笔！
瞎涂一番，东东就夸娃是个“小画家”，并给娃颁发了小画家的徽章。
东东还告诉孩子，什么是小画家，随即就开始进行语言逻辑训练啦，如果画画特别棒，就是小画家；那么如果钢琴弹得特别好是什么呢？是钢琴家；如果文章写得特别好，就是作家；如果歌唱得特别好，就是歌唱家……
这就是一个类比逻辑，孩子平常在口头日记或日记里，都可以运用这样的排比句，或者这样的类比推导。
新东方真的是把这些训练强化在课件里了。
不仅有故事，还有猜谜呢！
这个页面的设计也很有趣啊，看到影子你想到了什么？猜猜我是谁，对不对，这个是思维课里的典型知识点吧？孩子猜出小鸟，又看小鸟的脚，脚印像竹叶！比喻句又来啦！
游戏玩完后，就进入到课文啦，今天娃学了一首动物儿歌，老师带着小朋友读过后，还会让娃口头填空，看看经过刚才的游戏和通读，有没有记住一些中文词汇啊！
认字环节，从字源开始，告诉孩子“竹”这个字是怎么来的，最早是写成什么样子的，后来才慢慢演化成今天的“竹”字。
并结合图片，用“竹”进行组词、造句。我在前面说了，组词造句是非常重要的，能提升孩子语言逻辑的能力。
课程的最后还留了尾巴，东东不肯起床，仓仓说：“你多睡1分钟，我们可能迟到20分钟！”这句话立刻激起了孩子的好奇心，还跟老师约定，“下节课一定要告诉我，为什么小鹿会迟到20分钟！”
我回看了孩子上课的全过程，我算是看出来了，新东方比邻中文的目的，不仅仅是让海外的孩子会说中国话、会写中国字，还想让孩子们学一门有文化的中文课。在课程编排设计里暗含着文化素养的体现，尤其是在在设计课程动画的过程中，始终保证IP的语言和行为都是真善美的表达。
顾问老师很专业
不愧是专业做培训这么多年的，训练有素，问得很细致，根据孩子的识字量，给了我2个level课程的选择，并给出了建议。
课程快开始了，还一直提醒我们上课。其实当时国内是早上6点多，要我的话肯定还在睡，顾问老师因为有一份责任在，还是提前提醒我们上课；并一直让我鼓励孩子，别太苛责孩子了。
课程编排也很专业
比邻中文的课程内容对标部编版《语文》教材，参考最新发布的《国际中文教育中文水平等级标准》，教学目标清晰，课程体系完整，承诺运用最强大的师资力量，来保证每一堂课都是优质的中文课。
其实，我考察中文课，首先就是看课程大纲和编排。我看了新东方比邻中文的课程设计，的确是比较专业。而且，每节课的内容就这么大大方方地给我看了，没有藏着掖着。
我们一起来看一下吧。
比邻中文主修课则根据孩子不同的学习进度，分为K系列中文启蒙课和G系列中文提升课。
（这是各个阶段的课程目标）
那K阶段到底会学些什么呢？我们来看一下K3阶段的课程设计：
这种设计模式与部编版的教材非常相似，一共有5个单元，每个单元有5节新课和1节复习课。很合理，也符合记忆曲线，背过单词的都懂的！
那G1比K3只高一级，但已经跨越了启蒙阶段，难度上会有大步提高吗？你自己看：
我觉得G1需要认识和会写的字增加了，而且还增加阅读的训练。课后阅读是非常有必要的，上面我说了阅读是一个非常好训练语言逻辑的工具，而且阅读材料里不仅仅是本节课学的一些生字，还有之前学过的一些生字，这些生字都得到了巩固。
当然，中文课学拼音是必不可少的。比邻中文有把拼音单独拎出来，组成12节拼音课，其实这也是现代中文教学的新方式，孩子一开始识字就可以了，不必要一上来就学拼音，等孩子积累一定词汇量之后，学拼音才会更便利。
科学的PBL教学法
PBL（Project-based Learning）教学法，在美国的中小学里是比较常见的学习方法。
它是一种以学生为中心的教学方式。在学习过程中，学生会积极地收集信息、获取知识、探讨方案，不仅仅要求学生能够应用所学的学科知识，还要懂得如何在现实生活中将这些知识学以致用。
比邻中文把PBL教学法运动到了中文授课中，老师在上课过程中，随时都在调动孩子的积极性，以及如何逻辑性地用语言表达自己的想法，挺会互动的。
氛围对语言学习很重要，有了良好的逻辑基础，孩子的语言逻辑思维才能够更加完整。所以，选对课也很重要，优质的课程才能保障学习效果。
课程没有开始很久，就已经受到了很多华人爸妈的好评，这些爸妈都和我们一样，曾经在新东方学过英文，现在又把孩子交给新东方学中文！（捂脸~）
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听老俞说：
最后，我想说——
老俞，你真行！你是不会失业的！
当当当！福利时间到！！
新东方比邻中文和美国妈妈网，首次联手推出了“试课就送绘本礼盒”的活动！
没错，就是妈妈们都喜欢的“熊猫中文绘本礼盒”！
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